La Secretaría Académica de la Universidad
Nacional de San Juan (UNSJ) propone el “Taller: El trabajo independiente como
problema didáctico. Tiempo, mediaciones y experiencia en la formación docente”.

Esa actividad -ideada por la implementación
del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU)- se
realizará en Hall Central del Rectorado. El desarrollo está previsto para el
jueves 28 de mayo de 8 a 12 horas y de 15 a 19 horas, y el viernes 29 de mayo de
8 a 12 horas, La carga horaria total será de 12 horas.

El taller se hará gracias a las acciones
que se vienen desarrollando desde 2024 según la resolución 2598/2023-ME que
crea el SACAU y fija el crédito de referencia de el y la estudiante (CRE) como
el valor organizador del diseño y rediseño de los planes de estudio y la ordenanza
03/26-CS de adhesión al SACAU de la UNSJ.

La doctora Marta Negrin (Universidad
Nacional del Sur / Universidad Nacional de Tierra del Fuego) plantea un taller
que aborda la consideración del tiempo total de dedicación del estudiante (trabajo
autónomo y horas de interacción pedagógica).

La carga horaria autónoma, lejos de
tratarse de un mero cálculo numérico, se propone como una herramienta que permite
visibilizar y ponderar el esfuerzo real que requiere el proceso de aprendizaje
en toda su complejidad (Torcomian, C.G. et al., 2025).  Por ello, las horas de trabajo autónomo en la
ejecución de las prácticas áulicas, así como en las planificaciones de cátedra,
atraviesan las propuestas académicas.

Esta capacitación será un espacio
participativo destinado a abordar el trabajo independiente de los estudiantes
como un problema didáctico desplazando la mirada hacia las condiciones de
enseñanza que se planifican y se ponen en juego para que el aprendizaje ocurra
en ausencia del docente.

El trabajo independiente puede ser
pensado como una forma de enseñanza en ausencia del docente: un conjunto de
situaciones, mediaciones y soportes que orientan la actividad del  estudiante cuando no hay interacción
pedagógica directa.

La autonomía no constituye un punto de
partida o un conjunto de habilidades ya dadas, sino un efecto de las
condiciones didácticas que se diseñan: dispositivos, consignas y criterios de
validación y evaluación. Así, el foco se desplaza desde la cantidad de tiempo
asignado hacia la calidad de las mediaciones que hacen posible el aprendizaje afuera
del aula.

El taller está destinado a directores de departamentos,
coordinadores de carrera y docentes de la UNSJ interesados en trabajar en torno
a la autonomía estudiantil y las prácticas de aprendizaje en la formación
universitaria.

Nota con información de la Secretaría Académica de la UNSJ.