Una investigación desarrollada por la estudiante
y becaria de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía,
Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de San Juan, Ivana Soler,
propone incorporar una perspectiva comunitaria, educativa, psicoafectiva y
situada de la prevención sísmica, para fortalecer la preparación de la
comunidad universitaria frente a situaciones de riesgo.

La becaria, junto con un gran equipo
interdisciplinario, desarrolló el proyecto denominado “El aporte de la
Ciencia de la Educación para la Gestión y Capacitación en Peligrosidad y
Vulnerabilidad Sísmica en la Universidad Nacional de San Juan”.

El proyecto está enmarcado en la Beca del
Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), e incluyó un diagnóstico y análisis
de documentos sobre sismología y prevención de la UNSJ, reuniones con el equipo
de Seguridad e Higiene y la participación en el Simulacro Internacional Shake
Out, que gestionó el Instituto Geofísico Sismológico “Ing. Volponi”.

A partir de una encuesta respondida
por 453 integrantes de la comunidad universitaria, entre estudiantes, personal
docente y nodocente, la investigación buscó generar información situada para
comprender cómo vive la comunidad universitaria el riesgo sísmico y cuáles son
sus necesidades concretas de formación.

Los resultados mostraron que, aunque el
82% de las personas encuestadas afirmó haber recibido formación en prevención
sísmica, principalmente durante la etapa escolar, el 72 % reconoció que,
pese a conocer teóricamente cómo actuar, persisten temores vinculados al pánico
colectivo o al posible derrumbe de los edificios. Además, una de las principales
demandas relevadas fue el acceso a información técnica específica sobre
las condiciones de seguridad de cada unidad académica.

Soler explicó que esos datos ya comenzaron
a compartirse con distintas facultades de la UNSJ para fortalecer las
estrategias de prevención desde las particularidades de cada espacio. Sin
embargo, aclaró que el principal aporte de la investigación no se centra en la
ingeniería o la sismología, sino en la educación como herramienta para
transformar el conocimiento científico en aprendizajes significativos.

"La universidad cuenta con un enorme
conocimiento técnico sobre el riesgo sísmico. El Instituto Geofísico
Sismológico, la Facultad de Ingeniería y otras áreas investigan y trabajan
permanentemente sobre este fenómeno. Pero el diagnóstico que surgió es que ese
conocimiento experto no garantiza, por sí solo, que la comunidad se sienta
preparada", señaló.

En ese sentido, la becaria sostuvo que
existe una brecha entre el saber científico y la capacidad de actuar con
seguridad en una situación real. Allí es donde las Ciencias de la Educación
realizan su aporte: generar estrategias que permitan traducir ese conocimiento
especializado en herramientas comprensibles y aplicables para la vida
cotidiana.

La investigación recupera conceptos como
la transposición didáctica desarrollada por Yves Chevallard, entendida como el
proceso de transformar el conocimiento producido por especialistas en un saber
accesible para toda la comunidad. Además, incorpora aportes de autores que
trabajan la educación vinculada al trauma y la dimensión psicoafectiva, como
Carello, Butler, Benyakar y Freire.

Desde esa perspectiva, el proyecto propone
que la preparación frente a un sismo no dependa únicamente de la transmisión de
información técnica, sino también de la construcción de entornos
institucionales que reconozcan las emociones, fortalezcan la confianza y
desarrollen capacidades para afrontar situaciones críticas sin negar el
peligro.

"La idea es que la universidad no
solo tenga un plan de emergencia, sino que eduque activamente para la
resiliencia e incorpore la prevención como parte de su cultura cotidiana",
explicó Soler.

La propuesta también plantea abandonar los
formatos tradicionales de capacitación, centrados exclusivamente en charlas o
folletería, para construir estrategias participativas donde la comunidad
universitaria sea escuchada y las acciones se diseñen a partir de las
realidades concretas de cada facultad.

El trabajo fue posible gracias a un equipo
interdisciplinario integrado por especialistas en Ciencias de la Educación,
Sociología e Historia, junto con profesionales del Instituto Geofísico
Sismológico "Ing. Volponi", el área de Seguridad e Higiene de la UNSJ
y autoridades de distintas unidades académicas. “De Ciencias de la Educación
participó como directora la magister en Sociología, Paula Helena Mateos, mi
codirectora, Silvina Nacif, doctora en Geofísica y Patricio Busto de Seguridad
e Higiene”, aclaró Soler.

En ese proceso, ella destacó el
acompañamiento institucional recibido para desarrollar la investigación y
convertir los resultados en herramientas útiles para la gestión universitaria.
Según explicó, el trabajo conjunto permitió que la información obtenida fuera
socializada con las facultades para fortalecer las políticas de prevención
desde una mirada situada.

La investigación se desarrolló en el marco
de una Beca de Estímulo a las Vocaciones Científicas del Consejo
Interuniversitario Nacional (CIN), un programa destinado a promover la
formación en investigación de estudiantes de grado de las universidades públicas
argentinas.

Para la becaria, estas iniciativas
representan mucho más que un apoyo económico. "Son una puerta de entrada a
la investigación. Permiten formarse junto a especialistas, dedicar tiempo a
producir conocimiento y abordar problemáticas que tienen un impacto directo en
la sociedad", afirmó.

Finalmente, Soler subrayó que este
respaldo institucional resulta clave para impulsar investigaciones con impacto
social. "Generar conocimiento público y situado no es un gasto,
sino una inversión para la universidad y para toda la comunidad. Este trabajo
fue posible porque hubo apertura, escucha y compromiso de muchas personas que
entendieron que esta mirada educativa podía enriquecer las políticas de
prevención sísmica de la UNSJ".

Fotografía: FFHA