Será dictado en el Edificio Central de la UNSJ el 28 y 29 de mayo. La actividad se realizará a través de la implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios.
La Secretaría Académica de la Universidad Nacional de San Juan (UNSJ) propone el “Taller: El trabajo independiente como problema didáctico. Tiempo, mediaciones y experiencia en la formación docente”.
Esa actividad -ideada por la implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU)- se realizará en Hall Central del Rectorado. El desarrollo está previsto para el jueves 28 de mayo de 8 a 12 horas y de 15 a 19 horas, y el viernes 29 de mayo de 8 a 12 horas, La carga horaria total será de 12 horas.
El taller se hará gracias a las acciones que se vienen desarrollando desde 2024 según la resolución 2598/2023-ME que crea el SACAU y fija el crédito de referencia de el y la estudiante (CRE) como el valor organizador del diseño y rediseño de los planes de estudio y la ordenanza 03/26-CS de adhesión al SACAU de la UNSJ.
La doctora Marta Negrin (Universidad Nacional del Sur / Universidad Nacional de Tierra del Fuego) plantea un taller que aborda la consideración del tiempo total de dedicación del estudiante (trabajo autónomo y horas de interacción pedagógica).
La carga horaria autónoma, lejos de tratarse de un mero cálculo numérico, se propone como una herramienta que permite visibilizar y ponderar el esfuerzo real que requiere el proceso de aprendizaje en toda su complejidad (Torcomian, C.G. et al., 2025). Por ello, las horas de trabajo autónomo en la ejecución de las prácticas áulicas, así como en las planificaciones de cátedra, atraviesan las propuestas académicas.
Esta capacitación será un espacio participativo destinado a abordar el trabajo independiente de los estudiantes como un problema didáctico desplazando la mirada hacia las condiciones de enseñanza que se planifican y se ponen en juego para que el aprendizaje ocurra en ausencia del docente.
El trabajo independiente puede ser pensado como una forma de enseñanza en ausencia del docente: un conjunto de situaciones, mediaciones y soportes que orientan la actividad del estudiante cuando no hay interacción pedagógica directa.
La autonomía no constituye un punto de partida o un conjunto de habilidades ya dadas, sino un efecto de las condiciones didácticas que se diseñan: dispositivos, consignas y criterios de validación y evaluación. Así, el foco se desplaza desde la cantidad de tiempo asignado hacia la calidad de las mediaciones que hacen posible el aprendizaje afuera del aula.
El taller está destinado a directores de departamentos, coordinadores de carrera y docentes de la UNSJ interesados en trabajar en torno a la autonomía estudiantil y las prácticas de aprendizaje en la formación universitaria.
Nota con información de la Secretaría Académica de la UNSJ.
